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96.htm http://www.uff.br/mestcii/mcampos1.htm communication et communautés en reseau éducationnelles dans le cadre de la formation, à des fins d’apprentissage (laferrière, 2000). les communautés de pratique sont établies par les organisations publiques ou privées dans le cadre de la pratique professionnelle, principalement à des fins de résolution de problèmes prenant place dans les organisations (benoit, 1999, 2000 ; wenger, 1998). les communautés d’intérêt sont celles établies par la libre volonté des individus, selon des besoins très variables. cette typologie descriptive (communautés d’apprentissage, de pratique et d’intérêt) peut, sûrement, être reformulée au fur et à mesure que les communautés en réseau se popularisent et deviennent plus communes. une typologie cognitive des communautés en réseau pourrait s’ancrer à ce que gibbs appelle la distinction entre le langage littéral et le 32.htm http://www.dmsp.dauphine.fr/management/papersmgmt/31chanal.html m@n@gement, 3, 1, chanal collectif. il presente ensuite les parties de l'ouvrage traitant de la conception d'architectures d'apprentissage dans des organisations considerees comme des constellations de communautés de pratique interconnectees. pour terminer, nous cherchons a appliquer le dispositif conceptuel de wenger au management par projet afin d'en discuter a la fois les apports et les limites dans ce contexte precis. il apparait que la theorie des communautés de pratique fournit des concepts utiles pour interpreter certaines tensions inherentes au management par projet. en revanche, l'assimilation de la notion de projet a celle de pratique pose des difficultes d'ordre theorique. la confrontation de ces deux concepts ouvre une reflexion sur un enrichissement mutuel entre la theorie des communautés de pratique et les travaux sur le management par 3.htm http://communautic.uqam.ca/ fractal :: le forum quebecois en communautique contribuer devraient s'abstenir... (lectures: 117 times) ( 5 commentaires | | ) et si le dess en communautique devenait une communaute virtuelle de pratique ! transmis par: anonyme le friday, november 23, 2001 - 05:39 am est les équipes menant du travail collaboratif dans le cadre de projets de conception et de production multimédia peuvent-elles former une communaute de pratique ? cette expression de communaute de pratique est utilisée dans le rapport annuel 1999-2000 du conseil supérieur de l'éducation du québec (éducation et nouvelles technologies ) pour résumer l'esprit de collaboration, de partage d'expertise et de culture de réseau, atouts recherchés auprès de l'ensemble des partenaires des milieux de l'éducation. la classe, lieu d'expertises variées, peut-elle contribuer à faire vivre une culture de réseau dans la recherche de solutions 7.htm http://www.acfas.ca/congres/congres67/c1483.htm congres acfas 1999 - communication presentee au congres congrès acfas 1999 - communication présentée au congrès session: c-420 courir deux lièvres dans le champ de l'intervention enfance/famille...ou faire avancer à la fois la science et la pratique. denis, jean-louis repenser l'action et mobiliser les connaissances dans le domaine social. plusieurs organismes de financement de la recherche se donnent pour mission de rapprocher les communautés scientifiques et les communautés de pratique. les conditions favorables à un resserrement des liens entre ces deux communautés sont cependant complexes. elles touchent autant les modes de production de la recherche, les modes de communication et de coopération entre chercheurs et praticiens et le contexte organisationnel dans lequel s'élaborent les pratiques scientifiques et d'intervention. il ressort de cette analyse que la science ne 95.htm http://www.warc.ch/23gc/messag-f.html put title here sens et la force de ce que nous avons fait ensemble. nous sommes frappes par la predominance des questions d'importance pratique. à la fin, toute les questions se reduisent virtuellement a une seule: comment allons-nous vivre? la question en entraine evidemment d'autres. comment nos facons de vivre temoignent-elles de notre foi? comment passer de la conviction theologique a la vision ethique? comment les communautés chretiennes peuvent-elles non seulement defendre des positions ethiques, mais etre dans les faits des communautés de pratique favorisant les desseins de dieu en vue d'un monde plus juste? c'est avec de telles questions a l'esprit que nous nous adressons aux églises de notre propre famille confessionnelle, aux autres églises chretiennes et aux cultures, institutions et communautés religieuses du monde. aux 16.htm http://leadership.gc.ca/static/people_networks/tools_f.shtml le pouvoir des reseaux de personnes et vous pourriez en tirer profit? voici une liste d'articles et de livres rédigés par des spécialistes en réseaux humains et organisationnels qui font un survol des pratiques exemplaires, des théories et des modes de fonctionnement dans ce domaine. conseils pour bâtirvotre propre réseau sept étapes faciles à suivre pour que le réseau soit un succès. les charges de travail au sein d'un réseau livressur les réseaux et les communautés de pratique le présent document contient une liste de livres populaires traitant desréseaux et des communautés de pratique. nous vous invitations à nousfaire des suggestions de lecture ou à faire la critique d'un ouvrage que vousavez lu. trousse duleadership et de l'apprentissage jetez un coup d'oeil à la brochure intitulée « trousse du leadership et del'apprentissage » qui se trouve dans cette pochette. vous y 73.htm http://www.infometre.cefrio.qc.ca/loupe/sistech/1001.asp archives du bulletin sistech: octobre 2001 travail à l'ère d'internet¹, consiste en une recherche-actionvisant d'une part à mettre en place une vingtaine de communautésde pratique au québec et d'autre part à étudier les aspects individuels, organisationnels et technologiques de celles-ci. plusieurs organisations autant privées que publiques se sont d'ailleurs déjà jointes au cefrio à titre de partenaires pour laréalisation de ce projet. les communautés de pratique sont nées des recherches de lave et wenger's, deux chercheurs américains, qui en 1991 dans leur « theory of communities of practice » définissaient une nouvelleapproche de partage des connaissances. au fil des ans, les communautés de pratique ont évolué pour devenir de véritables instruments au service de la gestion des connaissances. elles permettent de capturer, de partager et d'appliquer les actifs desavoir 31.htm http://damocles.teluq.uquebec.ca/lesprofs/cirasi/doc8.htm cirasi-documents flou et inter-pénétrant des frontières entre ces deux genres généraux de collectif humain virtuel. les communautés logiques sont les collectifs scientifiques où le partage virtuel des connaissances répond aux besoins de formulation des hypothèses capables de fournir des explications sur le réel passibles de vérification empirique et de formalisation logique. ces communautés arriveront à un niveau plus ou moins formel selon le langage choisi pour expliquer le réel (la logique, la mathématique, la langue, les langages figuratifs, etc.). les communautés de pratique sont les collectifs populaires où le partage virtuel des connaissances répond aux besoins d'établissement du sens, capables de fournir des explications sur le vécu et des anticipations par rapport à ce qu'on vivra. ces besoins sont passibles de promouvoir, grâce à la 2.htm http://benefice-net.branchez-vous.com/nouvelles/02-01/06-137304.html benefice.net - tomoye: investissement d'un million de dollars de mettre en place une strategie de commercialisation destinee a positionner tomoye comme leader de son secteur. participent egalement a cette ronde de financement, qui totalise un million de dollars, l'agence de developpement economique du canada pour les regions du quebec et investissement-quebec. tomoye a developpe un logiciel de gestion de l'information, simplify, qui permet de batir des communautés de pratique pour les secteurs public et prive. le produit elabore un portail vertical pour echanger, emmagasiner, organiser, editer et recueillir des renseignements thematiques, via internet, l'intranet et l'extranet, selon les besoins de l'organisation. commercialisee depuis mars 2001, simplify est la premiere plate-forme designee specifiquement pour supporter les communautés de pratique. l'entreprise compte parmi sa clientele 26.htm http://www.cio-dpi.gc.ca/oro-bgc/index_f.asp bureau de gestion du changement intégrationhorizontale des activités à l’échelle des ministères et même desjuridictions. les collectivités de pratique, incluant des membres dans l’ensembledu gouvernement, jouent un rôle de plus en plus important en vue de cerner etde régler les questions relatives aux ressources humaines qui ont desrépercussions à l’échelle du gouvernement. le bgc appuie le développementdes communautés de pratique de la technologie de l’information, de la gestionet des services, trois communautés dont les membres participent directement auxactivités du gouvernement en direct et à l’amélioration des services. mise à jour : 2001-12-21 avis importants 28.htm http://leadership.gc.ca/static/people_networks/key_documents_f.shtml le pouvoir des reseaux de personnes comment votre organisation et vous pourriez en tirer profit? voici une liste d'articles et de livres rédigés par des spécialistes en réseaux humains et organisationnels qui font un survol des pratiques exemplaires, des théories et des modes de fonctionnement dans ce domaine. livres sur les réseaux et lescommunautés de pratique le présent document contient une liste de livres populaires traitant desréseaux et des communautés de pratique. nous vous invitations à nousfaire des suggestions de lecture ou à faire la critique d'un ouvrage que vousavez lu. dernière mise à jour : 2001-8-2 cliquez ici pour communiquer avec le webmestre. avis importants 85.htm http://www.psc-cfp.gc.ca/research/knowledge/km_psc_f.htm cfp-dr: la gestion du savoir a la cfp l'identificationdes possibilités d'amélioration des pratiques de gestion et des liens à faireentre les organisations. les membres du réseau, appuyés par une équipe desoutien de base, se rencontreraient régulièrement pour identifier lespossibilités de saisir ce savoir et de le transférer au-delà du secteurd'activité. de plus, les membres du réseau agiraient en qualité deconseillers principaux dans l'élaboration de communautés de pratique au seinde la commission. équipe de base l'équipe de base serait constituée à partir des membres de l'équipe deprojet qui existe à la direction générale des politiques, de la recherche etdes communications. elle aurait pour rôle d'exercer un leadership en ce quiconcerne les questions relatives à la gestion du savoir et de veiller à ce queles gestionnaires du savoir qui constituent le 92.htm http://www.sante.uottawa.ca/profiles/ptrudel.htm profile - pierre trudel scientifiques, j'ai assume le role d'editeur en chef de la revue avante pendant deux annees. annee diplomes specialisation lieu d'obtention 1987 ph.d. technologie de l'enseignement universite laval 1982 m.sc. sciences de l'activite physique universite laval 1979 b.sc. sciences de l'activite physique universite laval interets de recherche la formation des intervenant(e)s en education physique et en sport l'apprentissage a l'interieur de communautés de pratique (social theory of learning) l'enseignement de la recherche qualitative liens d'internet personnels aucun l'universite d'ottawa a pour politique de ne pas parrainer, enteriner, autoriser ni controler le contenu des pages web personnelles que les membres de son corps professoral, de sa communaute etudiante et de son personnel administratif presentent dans des sites web 52.htm http://www.cvm.qc.ca/mlaflamme/comm_e/converg/knowledg.html ses compétiteurs plus du tiers des organisations n'ont pasune culture favorisant le partage d'information selon un sondage en ligne realise par km magazineet par la firme idc, la retention d'expertise est la principaleraison pour laquelle les organisations adoptent une initiativede gestion des connaissances et le manque de temps des employesest le plus grand frein au developpement de telles initiatives.cefrio une critique du km une communaute de pratique definition une communaute de pratique est en fait un groupe organisede personnes echangeant sur un sujet, un domaine de connaissanceparticulier. elle vise a capturer le savoir tacite ou experientielpar l'utilisation d'un forum virtuel commun de collaboration.elles repondent au besoin en gestion des connaissances de faire sortir, de partager, de conserver et 4.htm http://pages.globetrotter.net/porcherlemay/etape2.htm sondage - etape 2 de 3 objectif.» le cim tient, de maniere systematique et rigoureuse, des statistiques concernant chaque participation de sa clientele aux diverses activites, afin de creer, au gre des passions de chacun, de reelles communautés d'interet. de cette facon, plusieurs jeunes sont relies par leur passion et peuvent ainsi mieux apprendre au contact de leurs pairs tout en ayant acces aux conseils d’experts issus de veritables communautés de pratique. une premiere experience concluante: «le cinema a l'ecole, ca clic!» l'equipe de jonction cinecom a realise, l'an dernier, une premiere experience aupres de trois classes de l'ordre primaire avec un projet de cinema. bien qu'il s'agissait de valider un prototype, cette activite a obtenu un «prix meritas» de la commission scolaire, un premier prix regional au 61.htm http://www.iae-aix.com/cv/baumard/enonce_vecu.htm article l'enonce et le vecu rfg l’action. pour nonaka et takeuchi, cette dissymétrie provient de l’écart entre d’une part une connaissance encapsulée dans l’action, et d’autre part sa représentation — articulée, explicitée — qui permet aux managers d’agir sur la réalité organisationnelle, mais qui n’est que “ le sommet de l’iceberg ” de la connaissance collective. la médiation entre connaissance et action devient alors un aller-retour incessant entre des communautés de pratique où la connaissance est socialisée et partagée, et des communautés d’abstraction où la connaissance est articulée et déclarée. de fait, la connaissance est le moyen de l’action, et l’action, le moyen de la connaissance. à la lecture des savoirs en action, on ne peut qu’être convaincu que les rôles du manager et du chercheur se situent de façon de plus en plus critique sur cette transition 5.htm http://mice.ifrance.com/mice/mice/knowledge_management/knowledge_management.html management de l information et de la connaissance pour l entreprise tous les process, y compris commerciauxdu traitement interne des informations vers la connaissance globale, quel que soit son support ou source citons sur ce dernier point l'exemple de l'entreprise chevron (us) qui met en place a partir de 1994 des bases de " bonnes pratiques ", et passe a la learning organisation sans que l'information ne puisse alors etre qualifiee d'interne ou d'externe ; les " communautés de pratique " et autres " sharing networks " nourrissent clairement une demarche d'intelligence economique, a la fois technologique et marketing. la proactivite de l'entreprise apprenante consacre la notion de reseaux, etablis comme autant de contacts vers une multitude de processus , isabelle mari in " quelques pistes sur les leviers de la creation de valeur au sein des entreprises en reseau " :" la chaine de valeur est trop complexe et 31.htm http://damocles.teluq.uquebec.ca/lesprofs/cirasi/doc8.htm cirasi-documents collectif et de la découverte partagée dans un cadre social démocratique. de plus, il faut remarquer que le caractère multimédia des environnements informatiques extrapole les limites explicatives des théories actuelles de la communication en créant le besoin de situer l'intentionnalité de la recherche dans ce nouveau contexte du développement social humain. nous distinguons deux grands types des communautés virtuelles, soit synchroniques ou asynchroniques : les communautés logiques et les communautés de pratique (benoit, 1999). elles correspondent, respectivement, aux connaissances scientifique et populaire. cependant, il faut reconnaître que les limites entre la première et la deuxième ne sont pas évidentes car le langage naturel, comme nous avons déjà remarqué, ne permet pas la formalisation logique. il faut toujours remarquer le caractère 80.htm http://www.rcmp-learning.org/french/docs/ppcd1303.htm bulletin du ppce no. 5 - juillet 1999 la performance de l'organisation. la gestion du savoir semble se présenter sous deux volets. le premier volet est orienté vers le contenu : les données, les informations, les expériences, les leçons, les exposés et les commentaires sont recueillis et conservés activement. le second volet est davantage social, en ce qu'il comporte des dialogues en direct, de l'apprentissage actif et des communautés de pratique. » allison rossett, knowledge management meets analysis, dans training development, mai 1999 bien gérer les connaissances « pour gérer avec succès les connaissances d'une organisa-tion, la direction doit acquérir une capacité précise, celle d'accomplir cinq tâches interreliées : la création de nouvelles connaissances l'accès aux connaissances existantes la représentation des connaissances et leur intégration l'application des 85.htm http://www.psc-cfp.gc.ca/research/knowledge/km_psc_f.htm cfp-dr: la gestion du savoir a la cfp illustre ces aspects de la capacité liée ausavoir d'une organisation. le rôle de la culture la clé du succès dans la mise à profit du savoir de toute organisation résidedans l'élaboration d'une culture organisationnelle qui favorise le partage del'information et du savoir. un tel partage doit être favorisé à la foisofficiellement et officieusement. parmi les moyens officiels, mentionnons la créationde communautés de pratique au sein desquelles des personnes oeuvrant dans desdomaines ou travaillant à des projets semblables peuvent se réunir pourdiscuter de leur travail respectif. cela suppose que l'on prévoie du temps etde l'espace pour permettre aux personnes de se réunir et de discuter. il existeégalement des moyens officieux de promouvoir le partage du savoir, notammentles groupes de discussions électroniques, qui sont tout aussi 44.htm http://www.comm.uqam.ca/~adt/udt/dess/cours/com70317032/pdc703132.htm plan de cours 7031-7032 un double aspect de la signification: personnel et social. l'image constitue un système de communication qui ne s'oppose pas au système linguistique. leurs différences ainsi que leurs similitudes permettent à ces deux systèmes de se compléter. habiletés et compétences transversales visées 1. reflechir sur la necessite d'etablir des espaces publics de communication dans le but de constituer des communautés virtuelles de pratique et de partage. 2. s'initier à la démarche de lecture critique et d'écriture d'un multimédia et à des outils intelligents tels que des logiciels de navigation (explorer et netscape), des moteurs de recherche (voila, hotbot, google, copernic), des logiciels de traitement d'images (photoshop ou l'équivalent) et de construction de pages web (dreanweaver, flash), pour apprendre à mieux lire et écrire des sites web 87.htm http://www.strategie-aims.com/ecpdoc.html faire et activité stratégique : les ruses du quotidien dans l’organisation structuration des activités de services par les technologies de l’information : le cas de la banque à distance structuration des services interactifs multimédia : le savoir combiner comme levier de développement des compétences structuration des processus d’apprentissage : la tension dialectique entre équipes projet et communautés de pratique 3/ économie du changement technique et gestion del'innovation responsable : staffan hulten co-évolution entre société, technologie et économie les sorties de lock-in les enjeux de la réglementation modélisation des processus dépendant du sentier réseaux technico-économiques : 1) le cas du véhicule électrique, 2) le cas du énergie solaire, et 3) internet et son environnement socio-économique devenir des 40.htm http://www.eife-l.org/fr/presentation.htm presentation inventées qui vont bien au-delà de la simple mise à jour de la " formation à distance " par l’assimilation de technologies dites nouvelles. les technologies fournissent le moyen de concevoir l’apprentissage comme un processus continu et de repenser l’articulation entre le travail et l’apprentissage. une fois le diplôme en poche, nous entrons dans une nouvelle phase d’apprentissage : participer à des communautés de pratiques (logiciels de travail collaboratif), développer de nouvelles idées (logiciels de knowledge management pour capturer, organiser et diffuser des connaissances), maintenir ses compétences (bases de données de référentiels, outils d’évaluation, programmes personnalisés de développement), participer à des séminaires et des conférences (visioconférence, webcast), agir comme ou bénéficier d’un coach, etc. éduquer 54.htm http://www.esi.umontreal.ca/~p0688275/_databases/procite/blt7000_plus.htm title series)why knowledge, why now? introduction to series. dans the economic impact of knowledge . prusak, l., cohen, d. (1998). knowledge buyers, sellers, and brokers: the political economy of knowledge. dans j. cefola, g. a. siesfeld, d. neefthe economic impact of knowledge (pp. 137-159). boston: butterworth-heinemann. keywords: gestion des connaissances - aspects economiques/ communautés de pratique reprint: in file abstract: some basics; buyers; sellers; brokers; the price system; reciprocity; repute; altruism; some necessary market conditions; scarcity; market signals; position and education; informal networks; communities of practice; knowledge market inefficiencies case in point: javelin development corporation knowlege market pathologies; mmopolies and cartels; artificial scarcity; trade barriers; improving knowledge 67.htm http://www.nrcan.gc.ca/rn4nr/vwreport99/obrien_f/tsld002.htm le savoir et le nouveau millenaire le savoir et le nouveau millenaire le savoir et le nouveau millénaire le savoir et le nouveau millénaire sans le pouvoir (l'autorité) de prendre des décisions, le savoir ne peut mener à grand-chose; on ne peut tirer profit des possibilités qui s'offrent à nous. le transfert du savoir se fait en reliant : 1. les gens au savoir, 2. les gens entre eux, 3. les communautés de pratique avec d'autres communautés. les gens viennent en premier, la technologie est au service de nos besoins; principe « chaque personne enseigne à une personne »; « désapprentissage ». previous slide next slide back to first slide view graphic version processus interpretation 96.htm
http://www.uff.br/mestcii/mcampos1.htm
5.htm http://mice.ifrance.com/mice/mice/knowledge_management/knowledge_management.html management de l information et de la connaissance pour l entreprise des querelles de clochers peut venir de ce que " peu d'auteurs retiennent une approche ecosystemique de l'entreprise ", comme le regrette l'excellent alain j. godbout (" que savons nous de la gestion des connaissances? " alain j. godbout kognos, the ejournal of knowledge issues, summer 1997) , mais aussi de la difficulte de saisir le role de la connaissance dans la dynamique de l'organisation " parce que d'une part elle donne un sens a l'action et que simultanement, ce sens devient moyen d'action.(..) cette boucle represente bien le defi du gestionnaire de gerer ce qu'il faut faire alors que son outillage de gestion lui propose de gerer la forme ou l'etre de son entreprise. " de meme, l'extension des genres et champs d'application du km : des metiers de l'ingenieur vers toutes les fonctions et metiers de l'entreprisedes grandes 29.htm http://www.chez.com/serdidi/conclusion.htm memoire dea conclusion biblio et annexes capacité nouvelle à découvrir des informations et à les transformer en connaissances. ceci n’est pas évident. les joueurs font une très nette distinction entre leur moi réel et le moi assumé pendant le jeu de rôles. outre que ceci devrait calmer ses détracteurs, et ils sont nombreux, sous prétexte que le jeu de rôles pousse à confondre rêve et réalité, il n’en demeure pas moins que de franchir en sens inverse la distance parcourue précisément pour s’oublier et prendre la peau d’un personnage n’est pas chose facile. autant le pouvoir d’implication est fort dans un sens, autant il ne l’est pas dans l’autre. quand on propose à des joueurs sur le net de rencontrer d’autres joueurs en chair et en os, ils refusent sous prétexte qu’ils n’ont aucun intérêt à se découvrir tels qu’ils sont dans la réalité. pire, ils ont honte 52.htm http://www.cvm.qc.ca/mlaflamme/comm_e/converg/knowledg.html et qui utilise des systemes informatiquesdeveloppes a ces fins.». majoritaireau troisieme millenaire, il se classe dans la categoriedes travailleurs du secteur quaternaire. information, connaissance et savoir l'information est lineaire et statique et elle provientdes documents ecrits ou numeriques (bases de donneesou livres). elle doit etre contextualisee pour enconnaitre le sens. un humain doit faire interagir l'informationet la ponderer pour lui donner un sens et prendre une decision.l'appropriation contextualisee de l'information devientde la connaissance et l'utilisation pertinente de la connaissancedevient du savoir nous permettant d'induire, de deduire,de prevoir ou de conclure, d'etre actif ou attentif et enfin de savoir etre. deplacement futur de la prise de decision bientot, de plus en plus de connaissances seront 96.htm http://www.uff.br/mestcii/mcampos1.htm communication et communautés en reseau pour la constitution des communautés, et renseigne les individus ouverts au sujet de l’interprétation des mots pluriels qui s’ajustent selon le contexte. introduction l’intégration des réseaux informatiques dans tous les domaines de la société contemporaine a créé des nouvelles formes d’échange et de partage de significations. avant l’avènement des espaces de communication électronique, comme le courriel et l’internet, la négociation du sens était exclusivement l’affaire de rencontres personnelles face-à-face ou par téléphone, ou par lettres et télégrammes. dans ces deux cas, les perceptions passent par les sens d’une façon directe : on peut voir l’interlocuteur et entendre sa voix. la communication numérique, surtout écrite – et l’augmentation des éléments multimédias qui s’annonce – impose un autre langage de communication. ce 95.htm http://www.warc.ch/23gc/messag-f.html put title here les themes de notre assemblee - l'unite, la justice pour toute la creation, le partenariat dans la mission de dieu et tous les sous-themes qui y sont associes - se sont reveles profondement lies entre eux. aucun theme particulier ne peut etre traite independamment des autres. c'est seulement a la lecture des rapports de la 23eme assemblee que nous pourrons voir a la fois l'equilibre, le sens et la force de ce que nous avons fait ensemble. nous sommes frappes par la predominance des questions d'importance pratique. à la fin, toute les questions se reduisent virtuellement a une seule: comment allons-nous vivre? la question en entraine evidemment d'autres. comment nos facons de vivre temoignent-elles de notre foi? comment passer de la conviction theologique a la vision ethique? comment les communautés chretiennes peuvent-elles non seulement 94.htm http://www.nserc.ca/promoscience/recipients_f.htm promoscience crsng - organismes laureats 900 $ 5 600 $ le s@ge camp est un camp residentiel sur le campus en sciences et genie qui s'adresse aux jeunes canadiens de premiere et de deuxieme secondaire. les classes qui viennent au camp passent trois jours sur le campus en respectant un horaire comprenant cinq modules scolaires de deux heures et des loisirs diriges. les modules visent a stimuler la creativite intellectuelle et le sens de la decouverte. s@ge offre aux etudiants une experience multidisciplinaire stimulante qui leur aide a voir l'incidence de la science sur notre monde et sur les personnes qui y vivent. outreach science ontario london on http://www.biochem.uwo .ca/oso/ 9 500 $ 6 300 $ 6 300 $ bien que la biotechnologie a une incidence mondiale, la plupart des etudiants canadiens ne sont pas sensibilises assez tot dans leur vie pour influencer leurs etudes et 73.htm http://www.infometre.cefrio.qc.ca/loupe/sistech/1001.asp archives du bulletin sistech: octobre 2001 arm research, 4 oct. 2001 3 - gestion de la relation client (grc ou crm) : faites fi du jargon des consultants, votre maman avait raison! - cette semaine, rendons grâce à deloitte consulting. dans un de ses derniers rapports, « how to eat the crm elephant »¹, la firme a en effet réussi à percer le grand mystère de la grc pour démontrer à la fois simplement, clairement et avec humour - ce qui, déjà, n'est pas rien - que le gros bon sens constitue en fait la base de la relation client et ce, bien en amont de l'implantation de technologies sophistiquées. selon deloitte, avant même de songer à investir dans des solutions informatiques coûteuses pour soutenir votre service à la clientèle, vous auriez ainsi tout avantage à vous rappeler les judicieux conseils que votre mère a, il y a sans doute de longues années déjà, rappelés à vos oreilles 70.htm http://www.jobboom.com/jobmag/carnet-07.html jobboom magazine (le futur du travail) 2010 : l'odyssee du travail besok.com : tout savoir sur le futur www.besok.com vraiment tout sur le futur : des actualites qui revolutionnent la communaute high-tech. le site est divise en quatre grandes sections : internet, mobilite, jeux video et futur. debat sur le travail au xxie siecle agora.qc.ca/debats4.html predictions du xxie siecle : structure et sens du travail de demain. futur(e)s magazine : nouvelle economie, technologie, societe, finance www.futur-e-s.com/home/index_mac_ns.php un magazine sur l'entreprise de demain : technologie de pointe, nouvelle economie et nouveaux modes de travail. ideo - le "cubicule" ultime a la dilbert www.lotekarchitecture.com portrait du "cubicule" de l'avenir, selon le createur du personnage de b.d. dilbert. la communaute de pratique en reseau 61.htm http://www.iae-aix.com/cv/baumard/enonce_vecu.htm article l'enonce et le vecu rfg cette même année ; il s’agit de the expert and the system de weil et hatchuel, du très attendu the knowledge creating company de nonaka et takeuchi, de competitive advantage and organizational learning, d’edmondson et de moingeon. nous assistons ainsi à la naissance d’un nouveau paradigme de la gestion qui sur les traces d’argyris nous promet des organisations réflexives, dont les actions produisent et se nourrissent de sens. cette révolution dans l’approche des savoirs est très bien présentée par jacques girin dans son avant-propos : nous avons un penchant, nous autres chercheurs, à produire une connaissance à propos de l’action, plutôt que pour le propos de l’action. cette interrogation rejoint aujourd’hui celle des entreprises, qui ont bien conscience que leur compétitivité s’organise autour de “pôles de savoirs”, mais qui aimeraient bien 23.htm http://pages.infinit.net/ledr/info.html info leurs règles, des jeux d'intérieurs, des jeux pour jours de pluie et autres, puisés dans le répertoire universel. ces jeux nous ont déjà bien amusés; on oublie pourtant de les enseigner à nos enfants. si les enfants jouent moins dehors en raison d'internet et d'autres attractions électroniques, voici peut-être un moyen de les amener à retourner s'amuser dehors. un site plein de bon sens et de sources de joie de vivre. vraiment. commissions scolaire & école c.s. des découvreurs désolé, je n'ai rien pour l'instant. si vous visitez ce site et que vous voulez m'en faire un résumé je me ferai un plaisir de le mettre sur cette page. merci ! vous pouvez me joindre ici: c.s. des affluents désolé, je n'ai rien pour l'instant. si vous visitez ce site et que vous voulez m'en faire un résumé je me ferai un plaisir de le mettre sur cette page. merci 38.htm http://www.er.uqam.ca/nobel/r33554/webedu.html lessites web en education : de pourvoyeursd'informations a tisseurs de sens .stephaniedansereau, professeure en didactique des medias, uqam et gilleslemire, professeur en education, u. lavalarticle publie dans larevue education canada, vol 41, no.3, 44.htm http://www.comm.uqam.ca/~adt/udt/dess/cours/com70317032/pdc703132.htm plan de cours 7031-7032 définition linguistique et d'une image ou d'une représentation graphique plus concrète afin de vous aider à mieux les comprendre et à les partager éventuellement avec d'autres (confronter vos choix peut-être aussi). c'est un exercice qui n'est pas facile, au niveau de la recherche d'illustrations, mais c'est une démarche pour mieux comprendre le rôle de l'image lorsqu'elle cherche à communiquer du sens plutôt que d'être simplement décorative . livravble 6 : modèle environnemental et expérimentation d'un outil communautique modèle environnemental: travail d'équipe valeur n= 4 (16 pts) expérimentation d'un outil communautique: travail individuel valeur n=4 (16 pts. max) livrable 7 : création d'un portfolio électronique avec double entrée travail en équipe avec rôles identifiés dans le générique 1) dimension sémantique et syntaxique valeur 46.htm http://www.er.uqam.ca/nobel/r33554/com703132.html plan de cours 7031-7032 depart) et que vous puissiez les traduire apartir d'une definition linguistique et d'une image ou d'une representationgraphique plus concrete afin de vous aider a mieux les comprendre eta les partager eventuellement avec d'autres (confronter vos choix peut-etreaussi). c'est un exercice qui n'est pas facile, au niveau de la recherched'illustrations, mais c'est une demarche pour mieux comprendre le role del'image lorsqu'elle cherche a communiquer du sens plutot que d'etre simplementdecorative . livravble 6 : modeleenvironnemental et experimentation d'un outil communautique modele environnemental:travail d'equipe valeur n= 4 (16 pts) experimentation d'un outilcommunautique: travail individuel valeur n=4 (16 pts. max) livrable 7 : creationd'unportfolioelectronique avec doubleentree et travail en equipe avec 29.htm http://www.chez.com/serdidi/conclusion.htm memoire dea conclusion biblio et annexes trad. fcse : paris, editions sociales, 1976 pasche francis, (1971), le bouclier de persée en psychose et réalité, revue française de psychanalyse, paris, puf perrenoud philippe, (1997), construire des compétences dès l’école, paris, esf perriault jacques (1989) « la logique de l’usage », paris, flammarion piaget jean, (1974), réussir et comprendre, paris puf rochex jean-yves, (1995), le sens de l’expérience scolaire, paris, puf tisseron serge in : la psychanalyse de l’image, dunod 1995 wenger, etienne (1999) communities of practice : learning, meaning, and identity, cambridge university press widlöcher d (1977). l’interprétation des rêves des dessins de l’enfant, psychologie et sciences humaines, bruxelles, mardaga les sites internet shank gary, cunningham donald, modeling the six modes of peircean abduction for educational purposes 22.htm http://www.ccmd-ccg.gc.ca/events/conferences/nationalmngrs/workshops_f.html ccg - é venements d'apprentissage, conference, forum national de perfectionnement professionnel des gestionnaires –harmoniser capacite et competence gestion de la charge de travail et du savoir – établir les priorites et obtenir des resultats pleins feux sur les priorites de la fonction publique lundi, le 22 avril 10 h 30 et13 h 30 mardi, le 23 avril 10 h 15 et 13 h mardi, le 23 avril 15 h gestionnaire et coach :faire donner aux gens le meilleur d’eux-memes marcia dorfman (a) a1 le gestionnaire, donneur de sens a l’organisation brian woodward (a) b1 le controleur moderne et vous ivan blake (a f) c1 attention au fosse - generation x, generation du baby-boom et veterans au travail alison king (a) a2 l'innovation - elle commence par cous et se termine par des resultats ed bernacki (a) b2 milieu de travail respectueux : prevention et resolution du harcelement michelle plouffe (a f) c2 mesurer ce qui importe howard teall (a) 31.htm http://damocles.teluq.uquebec.ca/lesprofs/cirasi/doc8.htm cirasi-documents malgré les limites évidentes de cette technologie, objet de discussions et de suggestions de réforme (campos, 1998; campos, in press), les systèmes de forums sont responsables d'un nouveau phénomène communicationnel où le caractère fondamental de la " recherche ", dont nous avons parlé en haut, n'est pas le " screening " des possibilités de visites ailleurs dans l'immensité extraordinairement humaine de la toile, mais celui de la recherche du sens collectif et de la découverte partagée dans un cadre social démocratique. de plus, il faut remarquer que le caractère multimédia des environnements informatiques extrapole les limites explicatives des théories actuelles de la communication en créant le besoin de situer l'intentionnalité de la recherche dans ce nouveau contexte du développement social humain. nous distinguons deux http://www.amazon.fr/exec/obidos/asin/0385483813 amazon.fr : livre en anglais intellectual capital: the new wealth of organizations copsfra entreprise dont la gestion et l'exploitation sont les clés de la réussite. le savoir circule à tous les niveaux de l'entreprise (humain, structurel, clients) pour développer, enrichir et profiter du capital intellectuel, il est nécessaire de faire circuler l'information. de nos jours, les compagnies doivent faciliter l'accès au savoir de leurs employés, en nourrir toute leur structure et en échanger avec leurs clients. une economie basée sur le savoir engendre de nouvelles entreprises, de nouveaux travailleurs et de nouveaux métiers l'organisation des entreprises ne peut plus faire l'economie du travail en réseau facilité par les nouvelles technologies. ce nouveau mode travail impose une révision du management. business digest bien que thomas a. stewart «omet» quelques références incontournables (travaux de peters ou de quinn sur http://www.jobboom.com/jobmag/carnet-07.html jobboom magazine copsfra (le futur du travail) 2010 : l'odyssee du travail besok.com : tout savoir sur le futur www.besok.com vraiment tout sur le futur : des actualites qui revolutionnent la communaute high-tech. le site est divise en quatre grandes sections : internet, mobilite, jeux video et futur. debat sur le travail au xxie siecle agora.qc.ca/debats4.html predictions du xxie siecle : structure et sens du travail de demain. futur(e)s magazine : nouvelle economie, technologie, societe, finance www.futur-e-s.com/home/index_mac_ns.php un magazine sur l'entreprise de demain : technologie de pointe, nouvelle economie et nouveaux modes de travail. ideo - le "cubicule" ultime a la dilbert www.lotekarchitecture.com portrait du "cubicule" de l'avenir, selon le createur du personnage de b.d. dilbert. la communaute de pratique en reseau http://www.eife-l.org/fr/presentation.htm presentation copsfra (statuts) (equipe) (english) l’éducation application phare de l’internet dans la plupart des pays modernes, le secteur de l’éducation et de la formation représente l’une des activités les plus importantes. s’il arrive souvent en seconde position des activités économiques, il se place au tout premier rang des priorités en regard des besoins de notre société : pour " parvenir au plein emploi, une transformation radicale de l'economie et des compétences serait nécessaire pour tirer parti des possibilités de la nouvelle economie " affirmait le conseil européen , lors de la conférence de lisbonne. s’appuyant fortement sur l'information et la communication, l’éducation et la formation peuvent bénéficier de l’apport des technologies de l’information et de la communication (tic). les tic, qui ont déjà bouleversé nos façons de travailler, http://www.infometre.cefrio.qc.ca/loupe/sistech/1001.asp archives du bulletin sistech: octobre 2001 copsfra y a un hic : les investissements en ti n'ont pas eu l'effet escompté en matière de productivité. les économistes américains ont alors élaboré ce qu'il est convenu d'appeler « le paradoxe de la productivité ». plusieurs facteurs peuvent toutefois expliquer l'absence « apparente » de gains de productivité dans les années 90, en dépit d'investissements massifs en ti. il ya d'abord les problèmes de mesures liés au changement intrinsèque que l'economie a connus à travers les siècles. dans cette ère de la nouvelle economie où les facteurs de productivité sont difficilement quantifiables et plutôt intangibles, les méthodes conventionnelles de calculs sont souvent moins pertinentes. il y a également, au niveau organisationnel, tous les changements nécessaires afin d'arriver à une utilisation optimale des technologies qui ne se sont peut-être http://mice.ifrance.com/mice/mice/knowledge_management/knowledge_management.html management de l information et de la connaissance pour l entreprise copsfra du km , et vous pourrez telecharger gratuitement des tableaux sur les differents types de produits existants de quelque cote qu'on la prenne, la connaissance, en tant qu'objet de connaissance et de production, est, -au dela d'un effet de mode- au centre des recherches et productions en matiere de management et de ntic. promue principal facteur de production, elle prend forme dans une economie nouvelle, qui a ses regles et sa mesure : l'economie du savoir. recemment, l'ocde n'a t-elle pas suscite l'emotion en montrant l'un des paradoxes de la knowledge economy, que j'appellerais le knowledge paradox et qui pourrait resonner comme la replication du celebre paradoxe de leontieff : l'allemagne, et non les usa, est le premier pays en matiere de taux de connaissance integree a la valeur ajoutee des entreprises la production en http://www.fsa.ulaval.ca/aims2001/programme/programme_detaille_des_ateliers.asp xieme conference de l'aims - 2001 copsfra :josée audet · karim hebbar, les compétencesclés de l’entrepreneur innovateur : l’influence de l’expérience pré-entrepreneuriale · gaëlle dechamp, le designd’environnement : un outil stratégique pour le dirigeant de pme? · jean-jacques pluchart, les temporalités des nouveaux entrepreneurs, pressions temporelles,rites socio-organisationnels et conflits intra psychiques dans la nouvelle economie v atelier me-b5 : gestion des compétences président :alain desreumaux · pascal moulette, vers untraitement collectif de la lutte contre l’illettrisme en entreprise · rodolphe durand, philippe monin, hayagreeva rao, construireet défendre une ressource intangible par l’action managériale : le casde la grande cuisine française · carole drucker-godard, isabelle bouty, marie-léandre gomez, organisationprofessionnelle : la gestion des compétences http://www.strategie-aims.com/ecpdoc.html copsfra mémoire de dea sous la co-direction de thomas durand et d'eléonore mounoud, université paris xii - ecp hagege, romain (2000), "l’évaluation des start-up", mémoire de dea sous la co-direction de thomas durand lesage, xavier (2000), "l’exportation au japon par les pme hi-tech", mémoire de dea sous la co-direction de thomas durand zoghlami,tadja (2000), "les directions des systèmes d’information et la nouvelle economie", mémoire de dea sous la co-direction de thomas durand et d'eléonore mounoud, université paris xii - ecp haut de page |
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